科學(xué)始于問題。科學(xué)的素材常常也是生活的素材，因?yàn)榭茖W(xué)就是活生生的現(xiàn)實(shí)，是我們經(jīng)歷的每一件事情是什么、怎么樣和為什么的問題。正是問題才激勵(lì)我們?nèi)ビ^察，去實(shí)踐，去探索，去學(xué)習(xí)。

陳征 供圖

“飛機(jī)上的窗戶為什么都是圓角的？”在中央電視臺(tái)《開講啦》節(jié)目錄制現(xiàn)場，一個(gè)小學(xué)生的問題問倒了身邊的院士。這位院士又求助于他的同行院士，終于給出了圓滿的答案，孩子得以了解飛機(jī)設(shè)計(jì)的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。

“六一”前夕，適逢2023年全國科技活動(dòng)周，多個(gè)場合不時(shí)聽聞孩子們提出的各種“科學(xué)問題”，好奇心充盈，探求欲滿溢。我在博物愛好者和科普編輯陳秀娟的朋友圈看到，她為自個(gè)新著“陪孩子淘自然”叢書所撰創(chuàng)作手記中，寫下了這樣一段話：“大自然中蘊(yùn)藏著取之不盡、用之不竭的樂趣，能讓孩子們永遠(yuǎn)充滿好奇、驚奇和探索之心。走進(jìn)自然，從來不會(huì)失望，不會(huì)空手而歸?！彼€表示，希望能讓更多孩子關(guān)注自然，融入自然，獲得最穩(wěn)固的成長力量。

無獨(dú)有偶，《科普時(shí)報(bào)》5月19日亮相的新欄目“科學(xué)教育進(jìn)行時(shí)”，首發(fā)文章《守護(hù)孩子好奇心，讓學(xué)習(xí)自然地發(fā)生》，講述了一個(gè)項(xiàng)目化課程《種子云研究所》的施行過程：如何實(shí)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)在不斷解決問題中迭代發(fā)展，學(xué)科的融合在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中自然發(fā)生，兒童的核心素養(yǎng)在進(jìn)階式活動(dòng)中獲得提升。身為教師的文章作者說，他們并沒有刻意去組織研究，只是默默努力守護(hù)孩子們的好奇心。孩子們在學(xué)習(xí)中成長，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

本欄上篇文章《“我多想知道你是什么”不見了》，則借著名兒歌《小星星》中英文版本歌詞的比照，表達(dá)出對(duì)“刪除”了孩子好奇心和探求欲的遺憾。

其實(shí)，不管是徜徉于自然，還是遨游于書海，對(duì)于問題的歸攏、提出和解答，恰是探索、學(xué)習(xí)和思考進(jìn)程中的關(guān)鍵鏈條。將原本散落、枯燥的科學(xué)知識(shí)，化為一個(gè)個(gè)有趣的問題，契合于孩子們與生俱來的好奇心和天馬行空的想象力，定能激發(fā)起孩子們的興趣和探求欲。更重要的是，也有益于鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去提出更多好問題，進(jìn)而自己去探索、去尋找問題的答案。

想起了那部久負(fù)盛名的科普經(jīng)典《十萬個(gè)為什么》。從1961年問世至今，《十萬個(gè)為什么》不斷推陳出新，在2013年已出到第六版，其唯一不變的是“為什么”這樣的提問方式。我覺得，這個(gè)好牌子的“根”或者說立身之本，就在特別容易勾起孩子們好奇心與提問興趣的“為什么”這個(gè)關(guān)鍵詞上。從某種意義上講，提出“為什么”往往要比回答“為什么”重要。因?yàn)樗茉趥魇诳茖W(xué)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)讀者去思索問題，去感受科學(xué)文化和科學(xué)精神，去體會(huì)科學(xué)探索的樂趣。

10年前，在《十萬個(gè)為什么》第六版即將推出之時(shí)，我曾專程去往上海，采訪“新十萬”諸編委和編撰者，話題也都關(guān)涉“為什么”。少年兒童出版社副總編輯洪星范告訴我，鑒于時(shí)代在變，知識(shí)背景在變，讀者的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式也在變，出版社著眼于推出新版的考慮，自2008年6月起就通過各種形式向全國少年兒童征集科學(xué)問題，尤其歡迎刁鉆古怪的提問。

在上海，問題征集活動(dòng)以“探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)精彩”為主題，以填寫征集單的方式在全市中小學(xué)中展開，借以了解現(xiàn)代少年兒童科學(xué)意識(shí)的現(xiàn)狀，包括科學(xué)興趣的焦點(diǎn)、科學(xué)意識(shí)的傾向等，同時(shí)篩選出最具時(shí)代性、前沿性、代表性的科學(xué)問題。后來我看到一份對(duì)所征集問題的分析報(bào)告講到：現(xiàn)在孩子們對(duì)社會(huì)、哲學(xué)和人文的思考比我們想象的要多得多，一些問題甚至涉及社會(huì)的倫理和道德方面。例如有孩子問：為什么要往牛奶里添加三聚氰胺呢？吸煙有害健康，為什么還要生產(chǎn)香煙？

洪星范坦言，《十萬個(gè)為什么》新版的編纂過程，也是他們的科普理念轉(zhuǎn)變的過程。以往他們總是擔(dān)心落下什么知識(shí)點(diǎn)，跟對(duì)待學(xué)校里的學(xué)習(xí)一樣。通過廣泛地交流，他們認(rèn)識(shí)到，那些知識(shí)點(diǎn)其實(shí)未必有多重要，能夠激發(fā)起孩子們的興趣和好奇心，才真正重要。這就需要有到位的問題引導(dǎo)。

就征集活動(dòng)中孩子們的提問看，都是全新且未得到很好解答的問題。這給“新十萬”預(yù)留了很大的回答新問題、提供新內(nèi)容的空間。而“新十萬”對(duì)“為什么”的回答，有相當(dāng)一部分是開放式、探索式的。也就是說，在有效回答“為什么”的基礎(chǔ)上，讓孩子們知道每個(gè)問題的解答都可能有多個(gè)不同路徑，以引導(dǎo)和啟發(fā)他們深入思考更多的“為什么”。新版甚至還給出了一些目前沒有既定答案的問題，或提出了一些書中沒有答案的引申問題，以引發(fā)讀者做更進(jìn)一步的探索、思考。這體現(xiàn)了一種開放的新思維。

《十萬個(gè)為什么》第六版編委、中國科學(xué)院院士陳佳洱就此作了一個(gè)很好的概括：創(chuàng)新型人才一定是以不斷學(xué)習(xí)開拓、不斷問“為什么”為特征的。一個(gè)人是否能夠成為創(chuàng)新型人才，與其從小得到的熏陶有關(guān)。這種熏陶，首先是學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，就是在平凡的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，問出“為什么會(huì)這樣”。其次是科學(xué)思維的方式，就是問“為什么是這個(gè)答案而不是那個(gè)答案”。最后是科學(xué)發(fā)展的概念，也就是“未來可能有更正確的答案”。這樣的科學(xué)傳播，就不僅僅是死的知識(shí)，而是活的精神。

“好問題”是探索思考的源動(dòng)力。聽說，《十萬個(gè)為什么》第七版的編撰工作已然啟動(dòng)。期待讀到更多更新的“為什么”。

歡迎掃碼關(guān)注深i科普！

我們將定期推出

公益、免費(fèi)、優(yōu)惠的科普活動(dòng)和科普好物！