人物科普：“動物翻譯官”趙序茅：科普是科研的望遠(yuǎn)鏡

一只母滇金絲猴正懷抱著一只小猴子在他辦公室的墻上。別擔(dān)心，這是一幅掛在墻上的絲線版畫。
金雕、雪豹、黑猩猩，狗兒、山羊和黑熊……這些動物在他的辦公室隨處可見。別詫異，這些只是他所寫的科普讀物上的一個個主人公，它們靜靜地躺在他的書架上。
您要問他在哪？過去幾年，可能身著迷彩服，手執(zhí)韁繩，徜徉新疆，策馬尋雕；也可能在云南、四川一帶找尋滇金絲猴的蹤跡。碩士期間研究禽類，博士期間研究獸類，將最美好的青春獻給了“禽獸”的他于2019年7月份來到了蘭州大學(xué)生態(tài)學(xué)創(chuàng)新研究院，成為了一名擅長動物科普的宏觀大生態(tài)方向的青年研究員。
他就是趙序茅，一位88后動物研究工作者，憑著扎實的科研功底以及對寫作的熱愛和細(xì)膩豐富的情感，他在繁忙的野外考察間隙，寫下了200多萬字的作品，既記錄下考察過程中的艱辛與快樂，也描述了考察對象的生存環(huán)境與狀態(tài)，是一位新銳科普作家，也是北京作家協(xié)會會員。
在趙序茅身上，科研和科普比翼齊飛。截至2020年1月，趙序茅在保護生物學(xué)領(lǐng)域的知名期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，在中國科技館、國家動物博物館，以及各地的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)做過科普講座100余場次，出版了《西域?qū)そ鸬瘛贰秳游镏廊诵缘拇鸢浮贰兑圾B一世界》等13本科普類的圖書，其中，《動物知道人性的答案》獲2017年中國年度好書入圍獎，《紅唇美猴傳奇》獲2018年中國年度好書獎。
如今，趙序茅對科普和科研的關(guān)系有了更深層次的理解：“科普可以擴大科研的視野，科研可以提升科普的深度，科普應(yīng)該成為一線青年科學(xué)家的一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！?br> 在“堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”的大背景下，趙序茅也為自己制定了一個小目標(biāo)：“我計劃每年在甘肅最貧困的地方講30場科普講座。扶貧先扶智，扶智先科普。我要把最前沿的科普，帶到祖國最需要的地方。”

趙序茅在野外考察(受訪者供圖)
科普寫作：
一只小熊引發(fā)的人性思考

“科研和科普恰是源與流的關(guān)系，科研是科普的發(fā)動機，科普是科研的望遠(yuǎn)鏡?？蒲懈傻煤?，科普就會寫得好?！壁w序茅在博客中這樣寫道。
在趙序茅眾多的科普讀物中，金雕、滇金絲猴是兩位出鏡率最高的主角，因為它們都是他科研過程中的主要研究對象。
趙序茅的科普寫作就是從參加新疆阿拉套山調(diào)查金雕項目開始的。
“小金雕媽媽回來了，它冒著風(fēng)雨回到自己的巢中，展開翅膀，兩米多長的翼展立即將小金雕緊緊裹住……雨不久便停了，我的視線卻模糊了?！段饔?qū)そ鸬瘛贰?。趙序茅在單筒望遠(yuǎn)鏡的這頭，金雕在那頭。這種在一線科研過程中發(fā)現(xiàn)的珍貴場面，他不忍讓它白白流失，在動物行為科研觀察的間歇，他用手機將這段文字記錄下來。
荒涼的戈壁是人類網(wǎng)絡(luò)仍未及之處，也是許多動物們的天堂。“沒有網(wǎng)絡(luò)，但是環(huán)境很美”激發(fā)了趙序茅將所見所想用筆記錄下來的初衷。他筆下第一個主人公就是一只在科研途中發(fā)現(xiàn)，被同胞公熊殺害、被母熊埋葬，又被人無情割下熊掌的小棕熊。
2013年7月，趙序茅在博客上發(fā)表了這篇《棕熊葬子》的故事。經(jīng)過一番科學(xué)分析推測母熊葬子的原因，他感嘆，“偉大的母熊!為了保護幼子敢于和兇狠的公熊決斗；當(dāng)幼子遇害后，母熊一點一點在堅硬的土地上拋開一個大坑將孩子葬下；偉大的母熊，我們向你致敬，向一個偉大的母親致敬!我們悄悄地離開，不忍驚動這里的亡靈?！彼谖闹袑游锏淖飷盒袕桨l(fā)出拷問：為何茫茫阿爾金山竟然容不得一個孤寂的靈魂？
從2011年開始接觸科普寫作到如今，趙序茅已經(jīng) 堅持了近10個年頭，誕生了13本科普著作，獲得了多項科普大獎。
科普講座：
“我的聽眾遍及天涯海角”

鳥獸無言，單純依靠文字也無法淋漓盡致表達(dá)趙序茅對科普的心聲。一個偶然的機會，一場特別的講座，一個特殊的眼神，打開了趙序茅動物科普工作的一扇新窗。
那是一個怎樣的眼神呢？第一次遇見那眼神是在2012年一個春天，在一個美麗白湖邊，趙序茅為一群小朋友，講述白頭硬尾鴨的故事。
那是一種對知識充滿好奇和渴望的眼神，這種眼神也向趙序茅傳遞了一種力量，讓他感受到了存在的價值。“孩子們對我的研究充滿了好奇，這是我繼續(xù)前進的動力。那一刻，我第一次明白，做科普還是有作用的?！壁w序茅說。
除了一個個渴望的眼神，還有一個個可愛的小問題?！翱破罩v座和寫書不一樣，講座是雙向互動的，孩子們經(jīng)常會提出一些有趣的問題。”
有的問題反映出當(dāng)下科普和小說的混淆：“斑羚真的能飛度嗎，金雕是否可以重生？”
有的引發(fā)了趙序茅的科研思考：“我講到滇金絲猴攜帶死嬰的時候，就有學(xué)生問，它們要攜帶多長時間，為何如此？我不禁為之一動，這不就是我們研究的科學(xué)問題嗎？”
有的喚起了孩子們心中小小的夢想：“有學(xué)生私下問我，如何能選擇我讀的專業(yè)，像我一樣進行科學(xué)考察。試看古今中外的大科學(xué)家，多數(shù)都是從小對某一事物充滿探索欲望?！?br> “每次和孩子們做科普分享，都能感受到他們燦爛的笑容，這就夠啦!看著孩子們的求知眼神，就是我最幸福的時刻?！壁w序茅提起孩子臉上總是掛著掩飾不住笑容。
從全國示范類學(xué)校到邊疆鄉(xiāng)村小學(xué)，從東到西，從北到南，從稚嫩幼童到耄耋老人，趙序茅的科普講座開遍了大江南北，但他仍舊認(rèn)為自己只是一株科普界的小草。他在博客中寫下這樣一句話：“沒有花香，沒有樹高，我是一顆無人知道的小草，從不寂寞，從不煩惱，你看我的聽眾遍及天涯海角......”
科普扶貧：
“扶貧先扶智，扶智先科普”

“你出一本書能賺多少錢？”“你辦一場講座能賺多少錢？”這是親朋經(jīng)常對趙序茅“科普”的好奇心所在，但趙序茅科普的初心并不在此。
趙序茅至今對貧困地區(qū)那些“小聽眾們”的眼神記憶猶新，他說：“他們聽一兩個小時的演講，一動不動，連廁所都不去，眼神中透露出對知識的那種渴望，貧困地區(qū)的孩子們他們太缺乏科普了，扶貧先扶智，扶智先科普?！敝袊呢毨У貐^(qū)大多數(shù)是野生動植物豐富的地區(qū)，我如果能給貧困區(qū)的孩子播下一顆科學(xué)的種子，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察周邊的動植物，這樣就可以把原本教育、經(jīng)濟的洼地，打造成科學(xué)探索的高地。
回想起貧困地區(qū)孩子們求知若渴的眼神，他暗暗下定決心：“我要把最前沿的科普，帶到最需要的地方。這里面有科學(xué)知識，有科學(xué)思維，更有生活智慧和人生理想!”
翻開趙序茅的《紅唇美猴傳奇》，你可以發(fā)現(xiàn)，不只是有金絲猴家族輕松活潑的故事，還會拋出許多打開腦洞的科學(xué)問題：猴群中的等級是怎么建立的？滇金絲猴為什么攜帶死嬰呢？金絲猴為什么會“季節(jié)性生育”？激發(fā)小讀者們探索未知的好奇心。知識的傳遞只是趙序茅科普的第一個目的。他說：“讓孩子們認(rèn)識問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維才是我的目的。”
即使是成年人也需要科普。澳大利亞林火造成考拉大規(guī)模死亡，有網(wǎng)上流言稱：考拉功能性滅絕了。“一個物種不會因為一場火就功能性滅絕，這就是缺乏求真求實的科學(xué)思維引發(fā)的謠言?！壁w序茅說。
如何將小眾的科學(xué)知識普及到大眾？從故事中最初的科學(xué)知識傳遞發(fā)端，趙序茅希望通過科學(xué)思維的培育，最終達(dá)到思想啟迪的效果?！白匦懿刈印缸忧樯睢薄盀貘f精神——未雨綢繆”“老鼠態(tài)度——克制冷靜”，他將一系列正能量的生活哲理蘊含在科普故事中，帶領(lǐng)讀者從理工思維回歸到人文思想，從而啟發(fā)人類從多種角度看世界影響世界，這是趙序茅科普中最深一層的要義。
2019年7月，趙序茅從中國科學(xué)院動物研究所博士畢業(yè)，手里拿到了多個offer?！拔疫x擇來到蘭州大學(xué)生態(tài)學(xué)創(chuàng)新研究院，一方面在于其寬松自由的科研氛圍和優(yōu)越的科研條件，另一方面就是學(xué)校和學(xué)院無微不至的人文關(guān)懷以及對我做科普的大力支持?！壁w序茅說，“蘭大是西部文化的高地。只要蘭大的溫度在，它的高度就一定在。因為，一所高校的溫度決定它的高度!”
生態(tài)學(xué)創(chuàng)新研究院執(zhí)行副院長王志成表示：“引入趙序茅老師，最看重的就是他科普方面的能力，學(xué)校大力鼓勵學(xué)科交叉并制定出臺了分類考核評價機制來認(rèn)可老師們的科普成果，知名出版社出版的科普讀物可以量化工作成果認(rèn)定。”“在科研方面，學(xué)校和學(xué)院也提供了優(yōu)越的科研條件，我們會支持他的科普工作，并希望能夠?qū)⑺l(fā)展成智庫方面的工作者，進一步發(fā)掘他‘將學(xué)術(shù)語言轉(zhuǎn)化為智庫語言’的能力?！?br> 蘭州大學(xué)生態(tài)學(xué)創(chuàng)新研究院二樓的一間普通辦公室里，趙序茅放下手中的筆，站起身，打開窗望向窗外，他目光堅定，這里就是他的詩和遠(yuǎn)方。
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